Iniciativas de VinculaciĆ³n con los territorios
Las iniciativas de vinculaciĆ³n con los territorios son espacios de trabajo colaborativo entre infancias, comunidades educativas, instituciones y equipos interdisciplinarios. A travĆ©s de experiencias situadas y participativas, estas acciones buscan fortalecer el protagonismo de las infancias, promover el diĆ”logo intergeneracional y generar transformaciones significativas en la escuela y su entorno.
Conoce nuestras diversas instancias de vinculaciĆ³n
Agentes Topo
(2020ā2021)
Proceso donde estudiantes investigaron su experiencia escolar acompaƱados por una investigadora. El grupo utilizĆ³ juegos, observaciones de clases y compartiĆ³ sus resultados con docentes y un grupo de MĆ©xico.
Experiencia de estudiantes investigadores, acompaƱada por una investigadora del Colectivo JUNTES, cuyo propĆ³sito fue que las y los jĆ³venes se constituyeran como sujetos activos de su proceso de enseƱanza y aprendizaje. El nombre rinde homenaje a la pelĆcula chilena El Agente Topo de Maite Alberdi y expresa su identidad como movimiento colectivo.
Durante la pandemia, el grupo prioriza la cohesiĆ³n del curso mediante juegos y dinĆ”micas socioeducativas. AdemĆ”s, realizaron observaciones de clases para identificar prĆ”cticas docentes que generaban mayor interĆ©s y entusiasmo, asĆ como aquellas que no cumplĆan ese propĆ³sito. La experiencia se compartiĆ³ con estudiantes de MĆ©xico que desarrollaban iniciativas similares para relevar la voz estudiantil en contextos educativos y universitarios.
Los resultados de la indagaciĆ³n fueron socializados con docentes y con el equipo directivo, aportando evidencia para la mejora de la pauta institucional de observaciĆ³n de prĆ”cticas pedagĆ³gicas.Ā
Taller de Medioambiente
(2Ā° a 6Ā° bĆ”sico)
Espacio voluntario acompaƱado por dos investigadores y dos docentes. Incluye la recuperaciĆ³n del patio escondido, creaciĆ³n de un huerto escolar, mejoramiento del entorno y visita a la UTFSM.
Instancia extraprogramĆ”tica y voluntaria que reĆŗne a estudiantes de 2Ā° a 6Ā° bĆ”sico. Fue acompaƱado por dos investigadores del Colectivo JUNTES y dos docentes, con el objetivo de generar un espacio de transformaciĆ³n educativa en torno a problemĆ”ticas ambientales.
Las y los estudiantes decidieron re-apropiarse de un sector del colegio popularmente conocido como el patio escondido, al que antes no tenĆan acceso, para convertirlo en un espacio de uso pĆŗblico. AllĆ implementaron un huerto escolar, identificaron necesidades del lugar y realizaron mejoras para su sostenibilidad, incluyendo plantaciones destinadas a apoyar la alimentaciĆ³n de la comunidad estudiantil, con la participaciĆ³n de apoderados. Como parte del proceso, visitaron la Universidad TĆ©cnica Federico Santa MarĆa para conocer experiencias y recursos de educaciĆ³n ambiental, explorando, por ejemplo, el mundo de los microorganismos.Ā
Periodismo escolar
(2025)
Espacio participativo donde estudiantes de la Escuela RepĆŗblica Argentina exploran el periodismo y la comunicaciĆ³n como herramientas para expresar ideas, dialogar y construir opiniĆ³n. A travĆ©s del trabajo con entrevistas radiales, podcast y producciĆ³n de contenidos, las infancias desarrollan habilidades comunicativas y ejercen su derecho a la voz desde una experiencia colectiva y situada.
El Taller de Periodismo es una experiencia formativa y participativa desarrollada junto a estudiantes de la Escuela RepĆŗblica Argentina, que busca promover la comunicaciĆ³n como una herramienta de expresiĆ³n, reflexiĆ³n y participaciĆ³n activa de las infancias. Desde un enfoque de investigaciĆ³n-acciĆ³n participativa, el taller propone espacios donde estudiantes pueden explorar el periodismo, la radio y el formato podcast como medios para narrar sus intereses, opiniones y preocupaciones sobre su entorno.
A lo largo del proceso, las y los estudiantes trabajan en la elaboraciĆ³n de entrevistas radiales, la construcciĆ³n de guiones y la grabaciĆ³n de programas, aprendiendo de manera prĆ”ctica y colaborativa. Estas actividades no solo fortalecen habilidades comunicativas y de trabajo en equipo, sino que tambiĆ©n fomentan el pensamiento crĆtico, la escucha activa y el diĆ”logo intergeneracional.
El taller se desarrolla en articulaciĆ³n con instituciones de educaciĆ³n superior, ampliando los espacios de aprendizaje mĆ”s allĆ” de la escuela y permitiendo a las infancias vincularse con nuevos contextos, saberes y experiencias. En este sentido, el Taller de Periodismo se concibe como un espacio donde las infancias ejercen su derecho a la voz, se reconocen como productoras de contenido y participan activamente en la construcciĆ³n de relatos propios, contribuyendo a una escuela mĆ”s abierta, democrĆ”tica y significativa.
InclusiĆ³n en AcciĆ³n
(2025)
Experiencia formativa orientada a fortalecer prĆ”cticas educativas inclusivas y sensibles a la diversidad de las infancias. A travĆ©s del juego, la reflexiĆ³n y el trabajo colaborativo, se promueven entornos de aprendizaje que reconocen las diferencias sensoriales, emocionales y relacionales como parte fundamental de la vida escolar.
InclusiĆ³n en AcciĆ³nĀ es una iniciativa orientada a la construcciĆ³n de escuelas mĆ”s inclusivas, accesibles y respetuosas de la diversidad de las infancias, impulsada por el Servicio Local de EducaciĆ³n PĆŗblica de ValparaĆso (SLEP ValparaĆso). Desde un enfoque situado y reflexivo, el proyecto busca fortalecer prĆ”cticas educativas que reconozcan las distintas formas de aprender, sentir y relacionarse, poniendo especial atenciĆ³n en la diversidad sensorial, emocional y relacional presente en las comunidades escolares.
A travĆ©s de instancias formativas que combinan el juego, la reflexiĆ³n y el trabajo colaborativo, InclusiĆ³n en AcciĆ³n promueve espacios de diĆ”logo intergeneracional donde docentes, profesionales e infancias pueden cuestionar prĆ”cticas tradicionales y co-construir nuevas formas de convivencia y aprendizaje. Durante el desarrollo del proyecto, se releva especialmente el protagonismo de las infancias, reconociĆ©ndolas como agentes de cambio en el presente.
InclusiĆ³n en AcciĆ³n se concibe asĆ como un espacio intergeneracional que impulsa comunidades educativas mĆ”s conscientes, sensibles y comprometidas con la transformaciĆ³n de sus propios entornos, avanzando hacia una educaciĆ³n que garantice el derecho a participar y a aprender en condiciones de igualdad.
Equipo IAP
(2025)
Equipo de InvestigaciĆ³n-AcciĆ³n Participativa reĆŗne a docentes, profesionales e infancias de la Escuela RepĆŗblica Argentina. Desde un enfoque intergeneracional, el equipo impulsa procesos donde estudiantes son protagonistas en la reflexiĆ³n, el diseƱo y la mejora de espacios educativos, como la Biblioteca CRA, las brigadas inclusivas y experiencias de vinculaciĆ³n con otras instituciones.
El Equipo de InvestigaciĆ³n, AcciĆ³n y ParticipaciĆ³n es una experiencia de InvestigaciĆ³n-AcciĆ³n Participativa (IAP) desarrollada en la Escuela RepĆŗblica Argentina, que reĆŗne a docentes, profesionales e infancias en un proceso colectivo de reflexiĆ³n y transformaciĆ³n de la vida escolar. Su propĆ³sito es identificar, analizar y abordar necesidades del establecimiento desde una perspectiva intergeneracional, reconociendo a las infancias como sujetos de derechos y agentes activos en la construcciĆ³n de su entorno educativo.
Desde este enfoque, el equipo promueve espacios donde estudiantes no solo participan, sino que toman decisiones, proponen ideas y co-construyen aprendizajes junto a las adulteces. Entre las acciones impulsadas se encuentran las brigadas inclusivas, la proyecciĆ³n participativa de la Biblioteca CRA como espacio pedagĆ³gico y comunitario, el mejoramiento de ambientes de aprendizaje, como la implementaciĆ³n de salas antirruido, y la expansiĆ³n de experiencias educativas hacia otros espacios del territorio, como la vinculaciĆ³n con la Universidad TĆ©cnica Federico Santa MarĆa.
El trabajo del equipo busca, ademĆ”s, fortalecer la dimensiĆ³n pedagĆ³gica de estas iniciativas, integrĆ”ndolas a las prĆ”cticas escolares y abriendo posibilidades para el trabajo interdisciplinario entre distintas asignaturas. Se trata de un proceso en constante construcciĆ³n, que apuesta por una escuela capaz de mirarse crĆticamente, aprender de sus propias prĆ”cticas y avanzar hacia formas mĆ”s inclusivas, participativas y significativas de educar, poniendo a las infancias en el centro como protagonistas del presente.
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